С точки зрения педагогики, самый ответственный период жизни человека – детство. Поэтому очень важно, каким будет первый педагог в жизни ребенка...

На этом этапе развития ребенка основную роль профессионально на себя принимает воспитатель, который несет ответственность за развитие другого человека. Воспитатели - люди необыкновенные, талантливые, удивительно обаятельные, одухотворенные, беззаветно преданные своему делу. В их душах горит яркий огонь истинной любви к детям, бескорыстия и творческого поиска. Случайных людей в этой профессии нет, потому что воспитатель – это призвание.

​

​

​

​

​

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Место работы, должность: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Иркутска детский сад № 138.

 

Образование: 

• ФГБОУ ВПО «Восточно-Сибирская государственная академия образования», 03.06.2011 г., «Олигофренопедагогика», учитель-олигофренопедагог.

• ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет», 30.06.2017 г.,  Педагогическое образование (магистратура). 

​

Квалификация: высшая квалификационная категория.

 

Педагогический стаж: 23 года.

 

В данной должности: 23 года.

 

Педагогическое кредо: Меняются времена и лица, меняются воспитанники, но остается главное вложить в них понимание происходящего в данный момент времени... научить уважать историю своей страны, учитывать уроки прошлого, идти вперед строя свое будущее!

 

Принципы работы:

• Когда мы помогаем другим, мы помогаем сами себе.

• Вместо того чтобы ставить других на место, мы должны поставить на их место себя.

• Каждый человек, которого мы встречаем, потенциально способен нас чему-нибудь научить.

• Вера в лучшие качества людей обычно заставляет их проявлять свои лучшие качества.

• Доверие — это фундамент любых взаимоотношений.

• Легкость в отношениях с самим собой помогает другим чувствовать себя свободно с нами.

 

Педагогические взгляды: Мне близки взгляды известного русского психолога начала XX века Выготского Льва Семеновича, который связал психологию с педагогикой. Его новаторские идеи и концепции в педагогике и психологии намного опередили время. Изучая развитие детей, ученый создал или развил несколько направлений в психологической педагогике: педологию и коррекционную педагогику. На основании его идей была создана новая демократическая школа. Он не является автором методик, но его теоретические разработки и наблюдения легли в основу практических систем известных педагогов (например, Эльконина). Начатые Выготским исследования продолжили его ученики и последователи, давая им практическое применение. Особенно актуальными его идеи видятся сейчас.

Также не могу не отметить выдающегося педагога-новатора Василия Александровича Сухомлинского. В.А. Сухомлинский был глубоко убежден, что знания о человеке, его индивидуальном внутреннем мире, самобытном восприятии себя и всего вокруг происходящего – неотъемлемая часть целостной научной картины мира, без которой полноценный человек сформироваться не может. "Настоящий человек – это дух человеческий, который выражается в убеждениях и чувствах, воле и стремлениях, в отношении к людям и к самому себе, в способности любить и ненавидеть, видеть в мечте идеал и бороться за него", Сухомлинский В.А. "Письма к сыну".

Большого признания заслуживает наш современник Шалва Александрович Амонашвили — известный советский, российский педагог и психолог, исследователь и новатор в области педагогической психологии. Он работал с детьми по системе гуманно-личностного подхода, которая создана на синтезе философии, основ бытия и педагогики сотрудничества. Его методики воспитания и обучения направлены на личностное развитие ребенка, построение уважительных доверительных отношений между детьми, учителями и родителями.  Они дают мощный толчок к знаниям и духовному развитию ребенка.

 

Проблемы в разработке:

1. "Музейная педагогика".

2. "Ранняя профориентация детей дошкольного возраста".

3. "Использование методики глобального чтения в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения речевого развития".

4. "Биоквантум" в условиях дошкольного образовательного учреждения".